kecerdasan logic

F. “KECERDASAN LOGIC MATEMATIC”

1. Nama Strategi : FINDING MEMORY.

Oleh : Adib Minarrohman 14410192

Filosofi : Agar siswa bisa berfikir logis, berfikir rasional, dan mengukur

daya ingat siswa.

Materi relevan : Ilmuan Abad Pertengahan.

Karakter dibiasakan : Berfikir logis, rasional , berfikir sebelum bertidak.

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan materi
2. Guru membagikan beberapa kelompok.
3. Siswa diminta membuat/berdiskusi tentang ilmuan-ilmuan abad petengahan
4. Kemudian membuat rangkuman
5. Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi
6. Kemudian guru memberi kuis setiap kelompok tetang materi (tahun, ilmuan keberapa,penemuan apa)
7. Kemudian guru memberi apresiasi kepada semua murid dan bertepuk tangan bersama

2. Nama Strategi : TTP (TEKA-TEKI PINTAR)

Oleh : ‘Alimah 14410156

Filosofi : Dengan strategi TTP peserta didikdapat terasah

pengetahuannya dalam menyelesaikan pertanyaan maupun persoalan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Relevan : Perang Badar,Perang Uhud, dan Perang Khandak

Karakter dibiasakan : Kerjasama, Pemberani,Kreatif dan Kritis

Langkah-langkah :

• Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok.
• Guru membagikan modul pada setiap kelompok.
• Setiap Kelompok diberikan materi yang berbeda.
• Setelah peserta didik memahami materi, peserta didik disuruh mempresentasikan hasildiskusinya dengan bentuk maind map.
• Ketika kelompok satu mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain wajib menulis materi yang telah disampaikan oleh kelompok yang presentasi.
• Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
• Guru memberikan soal berbentuk teka-teki silang, model soalnya rebutan.
• Jadi kelompok yang dapat menjawab pertanyaan paling banyak,maka kelompoktersebut menjadi pemenangnya.

Alat/Bahan : Modul, Kertas, Spidol, Selotip

3. Nama strategi : BAGAIMANA SAYA SELANJUTNYA?

Oleh : Alwi Hakim 14410177

Filosofi : Belajar seterusnya dan tidak mudah lupa

Materi relevan : Khulafaurrasyidin

Karakter dibiasakan : Disiplin, tanggung jawab

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan materi tentang sejarah khulafaurrasyidin
2. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok sesuai jumlah khulafaurrasyidin
3. Guru menyuruh siswa untuk mendiskusikan materi yang sudah dibagikan
4. Setiap kelompok disuruh untuk membuat bagan yang berkaitan dengan nama-nama khulafaurrasyidin, masa jabatan, dan prestasi-presrasi kepemimpinannya pada kertas plano
5. Setelah selesai tempelkan hasil hasil diskusi pada dinding dan tunjuk setiap kelompok untuk memberikan perwakilan menjelaskan hasil diskusi
6. Berilah PR kepada siswa untuk mengerjakan secara individual tentang nama khalifah, masa jabatan, dan prestasi-prestasinya untuk membuat bagan yang lebih baik agar siswa tidak lupa setelah selesai mempelajarinya dikelas.

Bahan atau alat : Kertas plano, Spidol, LCD Proyektor, Laptop, dan Lembar kerja

4. Nama Strategi : MENYUSUN STIKER

Oleh : Dida Satria Permana 14410173

Filosofi : Untuk melatih logika siswa dalam menganalisis

tahun berdirinya organisasi-organisasi Islam di Indonesia

Materi Relevan : Islam di Indonesia Pada Masa Penjajahan

Karakter Dibiasakan : Melatih siswa untuk mengurutkan tahun

berdirinya organisasi-organisasi Islam di Indonesia, Percaya diri, dan Logis

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan materi secara singkat tentang organisasi-organisasi Islam di Indonesia yang berdiri pada masa penjajahan.
2. Satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
3. Masing-masing kelompok diberi kertas plano dan stiker yang berisi nama organisasi Islam di Indonesia serta tahun berdirinya, misalnya: Nahdlatul Ulama 1926, Muhammadiyah 1912, Al Irsyad 1914, Sarekat Dagang Islam 1905, Sarekat Islam 1912.
4. Masing-masing kelompok menyusun stiker yang sudah diberikan oleh guru di kertas plano sambil member komentar di bawah stiker tersebut.
5. Perwakilan masing-masing kelompok diminta untuk presentasi di depan kelas.
6. Masing-masing siswa yang maju ke depan diminta untuk mengungkapkan harapannya yang diselaraskan dengan amal usaha organisasi Islam yang dipresentasikan. Contoh: saya ingin meniru organisasi Muhammadiyah, saya esok akan mendirikan banyak sekolah di Indonesia.

Bahan dan Alat : Stiker, Spidol, dan Kertas plano

5. Nama strategi : 2 SAHABAT

Oleh : Dwi Oktavia 14410184

Filosofi : Strategi ini merupakan pengklasifikasian mana yang

termasuk sahabat, muhajirin, dan mana yang termasuk sahabat anshor

Karakter dibiasakan : Teliti, daya ingat

Materi relevan : Dakwah Nabi di Makkah dan Madinah

Langkah-langkah :

1. Guru memerintahkan siswa untuk menyebutkan nama sahabat nabi, setiap orang menyebutkan satu nama boleh muhajirin dan boleh juga anshor.
2. Guru memerintahkan berkumpul sesuai dengan golongn mereka.
3. Guru meminta siswa untuk mencari sifat-sifat sahabat yang bisa diteladani.

6. Nama Strategi : CONTINUES STORY

Oleh : Fauzan Farudi 14410122

Filosofi : Strategi ini dinamakan continues story karena berkaitan

dengan urutan peristiwa atau sejarah yang pernah terjadi dimasa lampau. Dengan mengurutkan suatu peristiwa sejarah maka nilai, isi sejarah mudah dipelajaari oleh anak didik.

Materi relevan : Kerajaan islam di Nusantara

Karakter ditanamkan : Kritis, objectif, dan tanggung jawab

Langkah- langkah :

1. siswa mengamati paparan materi oleh guru yang merujuk pada buku pegangan/ reverensi
2. siswa memperdalam pemahaman dengan membaca buku pegangan.
3. siswa mengerjakan lembar fortofolio. Mengenai 7 kerajaan islam yang pernah aa di Nusantara secara berurutan dari segi waktu ( masa kejayaan- keruntuhan). Kerajaan yang dipilih bebas. *Format penulisan yaitu : nama kerajaan, letak, masa kejayaan keruntuhan, niali atau value atau pelaran yang diambil.
4. 2 sampai 7 siswa memaparkan hasil tulisannya di depan kelas ( sebagai sample).
5. Kelompok siswa menuangkan hasil dalam sebuah poster..
6. Guru bersama siswa yang lain menanggapi dan merefleksi.
7. Guru memberikan penguatan.
8. Hasil dikumpulkan untuk penilaian/pertanggungjawaban.

Alat dan bahan : LCD priyektor, laptop sebagai lat pemapaar materi

. Buku referensi dan Lembar fortofolio

7. Nama Strategi : MONOPOLI

Oleh : Fijaj Phaisal R 14410134

Filosofi : Bahwa peserta didik dianjurkan seblum berbuat/melakukan

Sesuatu untuk berfikir terlebih dahulu. Seperti kata mutiara berikut;Artinya” Berfikirlah Sebelum Berbuat.

Materi relevan : Sejarah 25 Nabi dan Rasul

Karakter dibiasakan : Berfikir sebelum berbuat sesuatu, Berfikir kritis, Berfikir logis

Langkah-Langkah :

1. Guru memberikan materi yang aka diajarkan kepada peserta didik tentang apa sejarah 25 Nabi dan Rasul.
2. Guru memberi sebuah permasalahan untuk didiskusikan di dalam beberapa kelompok yang sudah dibagi
3. Siswa mendiskusikan permaslahan tersebut yang telah diberikan oleh guru.
4. Guru meminta untuk setiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.

Bahan / Alat : Buku paket siswa, Buku Tulis, Pulpen / Pensil

8. Nama Strategi : PILIH YANG TEPAT

Oleh : Husna Nurhuda 14410011

Filosofi : Strategi ini memungkinkan siswa untuk menggunakan logikanya

untuk menentukan langkah berikutnya yang harus mereka penuhi. Cara ini dapat mengasah pengetahuan siswa mengenal sejauh mana mereka menguasai materi tersebut.

Materi Relevan : Dinasty Abbasyiah

Karakter Dibiasakan : Cerdas, Tanggap, Aktif, Kerjasama.

Langkah-langkah :

1. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil (3-4 anggota)
2. Guru membagikan potongan-potongan kertas berwarna kepada setiap kelompok untuk menyusun urutan suatu kejadian yang sesuai dengan materi yang diinginkan.
3. Setelah selesai, guru mempersilahkan tiap kelompok untuk membaca hasil diskusi mereka
4. Siswa dapat mengambil sisi positif dari kekhalifahan dinasty abbasyiah untuk dapat diterapkan di kehidupan sehari-hari

Bahan/ alat : Kertas berwarna, Lem,

9. Nama Strategi : PERDANA MENTERI DI KELAS

Oleh : M Irfan Fadholi 14410127

Filosofi : Dengan tujuan agar siswa itu berfikir secara logika dalam

menghadapi masalah yang ada. Diharapkan sebelum mengetahui solusinya siswa sudah dapat memberi solusi terlebih dahulu

Materi relevan : Kebijakan pemerintah Rasulullah

Karakter dibiasakan : Berani, yakin, percaya diri, bekerjasama

Langkah-langkah :

1. Guru membagi kelas menjadi 2. Setelah itu guru memberikamateri yang harus dibahas, yaitu menghadapi masalah A dan masalah B.
2. Siswa diminta menuliskan minimal 2 solusi dari setiap masalah yang diberikan sesuai kelompoknya. Lalu meminta perwakilan siswa dikelompoknya untuk membacakan setiap solusi dari siswa.
3. Selama dibacakan, siswa yang lain dimintai pendapat (voting) setujukah dengan solusi yang dibacakan. Setelah semua dibacakan dan setiap kelompok sudah memilih mana saja solusi yang sekiranya tepat menurut kelompok masing-masing, lalu siswa diminta menjadi 1 kelas 1 lagi.
4. Setelah itu perwakilan kelompok diminta membacakan apa yang telah dipilih tadi beserta masalahnya dan dibandingkan dengan jawaban yang telah disiapkan dan dibacakan oleh guru. Dari situ siswa menjadi tahu apakah solusi yang tadi didiskusikan sesuai/tidak dengan solusi dari Rasulullah.

Bahan dan Alat : Kertas yang berisi masalah pada saat pemerintahan

Rasulullah.

10. Nama Strategi : FILL IN THE BLANK

Oleh : Istiqomah Nurul Syahidah 14410187

Filosofi : Melatih kecerdasan logic dengan cara memberikan

tugas untuk melengkapi struktur/bagan yang kosong, siswa diajak untuk berpikir agar match.

Materi relevan : Silsilah Nabi Muhammad SAW.

Karakter dibiasakan : Teliti dan Cermat

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan silsilah Nabi Muhammad SAW.
2. Guru membentuk siswa menjadi 3 kelompok.
3. Guru membagikan kertas yang berisi gambar bagan silsilah Nabi Muhammad SAW, namun ada beberapa kolom dalam bagan tersebut yang kosong.
4. Siswa bekerja sama berdiskusi untuk melengkapi bagian yang kosong tersebut.
5. Kelompok yang sudah selesai lalu menempelkan hasilnya dipapan tulis.

Bahan/Alat : kertas dan lem.

11. Nama Strategi : COCOKKAN AKU !!

Oleh :Isnaini Wahyu C 14410147

Filosofi : Dengan strategi tersebut diharapkan siswa dapat

memahami materi ajar dengan mudah, karena siswa tidak harus membaca materi secara keseluruhan untuk bisa memahami materi, yakni dengan mencocokkan kartu indeks yang tersedia.

Materi relevan : Meneladani sifat Khulafaur Rasyidin

Karakter dibiasakan : Teliti, kebersamaan, kerja sama

Langkah-langkah :

1. Guru menyampaikan sekilas materi tentang keteladanan Khulafaur Rasyidin.
2. Guru menyiapkan kartu indeks yang berisi nama-nama Khulafaur Rasyidin dan sifat-sifat keteladanan dari masing-masing tokoh secara terpisah. (kartu indeks meyesuaikan jumlah siswa di kelas)
3. Guru lalu meminta siswa untuk masing-masing mengambil kartu indeks yang sudah diacak sebelumnya.
4. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membaca kartu indeks yang didapat dan kemudian mencocokkan dengan siswa lain yang memiliki kartu indeks dengan sifat keteladanan dari Khulafaur Rasyidin yang sama. (missal, Khulafaur Rasyidin abu bakar berkumpul dengan kartu indeks yang berisi sifat keteladanannya)
5. Guru mengingatkan siswa untuk lebih teliti dan sabar dalam mencocokkan kartu indeks tersebut agar tidak salah dalam mengelompokkan.
6. Setelah siswa berkumpul dengan kelompoknya, guru memberikan waktu untuk mendiskusikan kecocokan antara Khulafaur Rasyidin dan sifat keteladanannya, dan memberikan contoh keteladanan tersebut dalam kegidupan sehari-hari.
7. Setelah diskusi dirasa cukup, guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya.
8. Guru memberikan review/komentar dan mengoreksi apabila ada yang kurang tepat dan memberikan applause kepada kelompok yang tampil. Begitupun dengan kelompok Khulafaurrosyidin lainnya.

12. Nama Strategi : CARIKAN PENGGANTI SELANJUTNYA

Oleh : Binti Khoiriyah 14410151

Filosofis : Dengan nama strategi pembelajaran “Carikan Pengganti

Selanjutnya” ini bermaksud untuk merangsang peserta didik dalam mengingat pengganti selanjutnya yang lebih dibutuhkan oleh masyarakat dengan tipe seorang pemimpin yang berbeda. Untuk Sejarah Kebudayaan islam rekonstruktif dalam memilih calon pemimpin selanjutnya.

Materi Relevan : Khulafaur Rasyidin, Pemilihan Khalifah setelat Nabi

Muhammad saw wafat.

Karakter Dibiasakan : Berani, Adil, Percaya diri, Teliti, Obyektif, Bijaksana,

Musyawarah untuk mufakat

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan ringkasan tentang urutan khalifah mulai dari Abu Bakar ash-shidiq sampai pada khalifah Ali bin Abi Thalib beserta keterangan cara pengangkatannya melalui pemilihan langsung, ditunjuk atau musyawarah mufakat, serta berapa tahun belian menjadi pemimpin, serta apa saja yang telah dilakukan selama itu dan meninggalnya sebab apa.
2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil (4 kelompok)
3. Guru memilih 4 orang siswa untuk menjadi tokoh keempat Khalifah tersebut sebagai pemeran khalifah terpilih:
   1. Abu Bakar
   2. Umar bin Khattab
   3. Utsman Bin Affan
   4. Ali bin Abi Thalib
4. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan bermusyawarah tentang pengangkatan kihalifah dan mangingat pada tahun berapa mereka terpilih.
5. Hasil musyawarah menunjukkan khalifah terpilihy misalnya Abu BAkar, maka siswa yang ditunjuk sebagai Abu Bakar berdiri dan memberikan sedikit pidato singkat
6. Begitu selanjutnya sampai pemilihan keempat khalifah selesai

Alat dan Bahan : Properti untuk 4 khalifah (nama), Ringkasan pemilihan 4 khalifah, Kertas, Alat tulis

13. Nama Strategi : AKTIF 99

Oleh : Moh. Zaki Jamaludin 14410069

Folosofi : Melatih siswa untuk selalu mengingat 99 jumlah nama Allah SWT,

sikap Kritis, dinamis, dan melatih kepekaan terhadap lingkungan serta melatih kecerdasan logiknya dalam menghadapi masalah

Materi yang Sesuai : Awal masuknya islam di Nusantara dan Komunikasi islam dengan

budaya Nusantara (akulturasi budaya)

Langkah-langkah :

1. Guru mempersiapkan materi dan alat musik jawa/hasil kebudayaan nusantara
2. Guru membuat 99 asmaul husna dalam kertas yang berbeda kemudian tempelkan kertas tersebut di diding kelas secara keliling.
3. Membagi siswa menjadi 5/lebih sesuai dengan budaya nusantara yang dibawakan
4. Masing-masing kelompok budaya tersebut bereliling enghadapi 99 asmaul husna dan mengirakan nama tersebut kiranya bisa masukdalam rangkaian hasi budaya/seni tersebut tidak
5. Saat siswa merasa kedua hal itu bisa bersatu kira-kira bagaimana hasilnya
6. Tampilkan hasil akulturasi tersebut
7. Jadiken sebagai prodak pengembangan yang baru

Bahan : alat musik radisional, kertas karton bertulis asmaulhusna, spidol,

karya budaya nusantara

14. Namas Strategi : PUZZEL ORANG.

Oleh : Anis Hanifah 14410159

Filosofi : Untuk membuat siswa lebih teliti dan cakap jugatepat.

Karakter dibiasakan : Kekompakan, kecepatan dan ketelitian.

Materi relevan : Priodisasi masa khulafaur-rasyidin, dinasti abasyah,

dinastiumayah (pemerintahanislam)

Langkha-langkah :

1. Guru membagikan kertas yang bertuliskan masa periodesasi pemerintahan(tahunnya).
2. Perintahkan siswa untuk mencari teman satu kelompok, misal kelompok periode khulafaurrrasyidin atau dinasti umayah atau abasyiah dengan mengurutkan sesuai taun yang mereka pegang masing-masing kelompok membentuk barisan sesuai urutan.
3. Siswa juga mengetahui khalifah yang memimpin pada masa atau tahun yang mereka pegang.
4. Masing-masing kelompok berlomba dalam menyusun dan melengkapi kelompoknya.
5. Setelah selesai beri pujian untuk kelompok yang pertama tersusun.
6. Untuk kelompok terakhir berikan tugas untuk bagaimana merealisasikan nilai/hikmah yang didapat sesuai kelompok yang mereka dapat dalam kehidupan sehari-hari, misal: yang kalah kelompok bani umayah. Hikmah nilai yang didapat dari salah satu peristiwa/kejadian yang ada dalam pemerintahan dinasti umayah direalisasikan dengan kehidupan sehari-hari.
7. Setelah itu perintahkan siswa kelompok yang kalah untuk mempresentasikan tugas mereka pada teman yang lain dan siswa yang lain menanggapi dan membericontoh lain.

15. Nama Strategi : FINDING MEMORY

Oleh : Haris Ahmad 14410151

Filosofi : Filosofi dari nama tersebut adalah bahwa siswa diminta mengingat sesuatu yang sudah dijelaskan oleh guru dan mengingat kembali apa yang pernah dipelajari sebelumnya terkait materi tersebut

Materi relevan : Kekhalifahan Turki Utsmani

Karakter dibiasakan : Berpikir logi, berpikir rasional Mudah mengklasifikasikan sesuatu

Langkah-langkah :

1. Guru menyiapkan pembelajaran di kelas
2. Guru membagikan gambar ilustrasi mengenai kekhalifahan Turki kepada perwakilan siswa.
3. Lalu siswa diminta membentuk 4 kelompok.
4. Setelah itu, menjelaskan rentetan pemimpin yang pernah menjabat sebagai sultan selama beberapa periode tertentu
5. Meminta siswa menjelaskan sebab akibat keruntuhan Khalifah Turki Utsmani
6. Sebelumnya, guru membagikan ilustrasi dan kertas materi tersebut
7. Setelah berdiskusi dan mengkategorikan periode-periode kekhalifahan Turki, siswa diminta menjelaskan lagi dari masing-masing kelompok yang sudah lebih dulu selesai
8. Guru menyampaikan kesimplan setelah siswa menyelesaikan penjelasan.
9. Guru menutup pelajaran.

Alat dan Bahan : Gambar ilustrasi kekhalifahan Turki, Buku Paket

16. Nama Strategi : TIMELINE SEJARAH

Oleh : Ardika Riski Rahmawan 14410109

Filosofi : Filosofi strategi pembelajaran Timeline Sejarah berdasar pada

keinginan untuk meningkatkan kemampuan logika peserta didik yang secara alami dimiliki oleh setiap peserta didik. Kemampuan logika yang diharapkan berkembang melalui strategi pembelajaran ini adalah kemampuan berlogika dengan melihat urutan waktu bergulirnya sejarah sesuai dengan periodisasi dari masa ke masa. Dengan mengajak peserta didik mengembangkan kemampuan logika dalam dirinya, diharapkan mampu mendorong dan memotivasi peserta didik untuk mempelajari kisah dan sejarah kebudayaan Islam, khususnya materi sejarah Nabi Muhammad di Mekkah dan Madinah. Sehingga peserta didik dapat mengurutkan perjalanan sejarah dan kejadian dari masa ke masa. Dengan timeline sejarah, diharapkan juga peserta didik dapat mengingat kejadian dan mengambil niai dari kejadian yang terjadi dalam sejarah.Dari materi yang disampaikan oleh peserta didik, guru dapat memberikan motivasi atau pertanyaan terkait apa yang dapat diambil atau diteladani dari cuplikan kisah yang telah disampaikan, sehingga peserta didik tidak hanya mengetahui cerita, tapi juga merekonstruktif dalam kehidupannya agar dapat bermanfaat dan meneladani kisah tersebut.

Materi relevan : Sejarah Nabi Muhammad SAW di Makkah dan Madinah

Karakter dibiasakan : Kerja sama, Kreatif, Percaya diri, dan Logis

Langkah-langkah :

1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk membawa suasana pembelajaran kondusif.
2. Guru membagi peserta didik di dalam kelas menjadi beberapa kelompok
3. Guru memberikan setiap kelompok kertas flano atau manila untuk tempat berkreasi dan menuangkan ide dan kreatifitas
4. Guru mengajak peserta didik setiap kelompok untuk membuka buku atau sumber belajar lainnya tentang Sejarah Nabi Muhammad di Mekkah dan Madinah,
5. Guru meminta peserta didik untuk membuat timeline dari cerita yang ada dalam buku baik dalam bentuk mindmap ataupun bentuk diagram sesuai dengan kreativitas tiap kelompok
6. Setelah selesai, guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya dengan mengaitkan atau menyampaikan sikap dan perilaku yang dapat diteladani dari setiap waktu atau periode yang disampaikan
7. Guru menutup pembelajaran dengan penguatan dan memberikan motivasi untuk meneladani kisah dan sejarah Nabi Muhammad di Mekkah dan Madinah.

Bahan/alat : Kertas Flano/Manila, Alat Tulis (Spidol), Sumber belajar (Buku,

Internet)

17. Nama Strategi : BERMAIN DI DINDING

Oleh : Kiptiyah 14410137

Filosofi : Filosofi strategi pembelajaran Bermain di Dinding yakni bahwa

stategi yang melibatkan kecerdasan Matematik Logis perlu adanya suatu praktik, mengolah suatu angka, model dan lain sebagainya, yang dikaitkan dengan SKI yakni memanfaatkan kemampuan siswa untuk mempelajari tokoh walisongo

Materi relevan : Sejarah Dakwah Walisongo, dan Tokoh Islam di Masa Abad

Pertengahan Islam

Karakter dibiasakan : Berani, Percayadiri, Bijaksana, Teliti

Langkah-lamgkah :

1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan apersepsi terkait materi
2. Guru menyiapkan 9 gambar walisongo, 9 tahun lahir dan wafatnya, 9 sejarah dakwahnya masing-masing, dan 9 kasus yang relevan yang kiranya terjadi di Indonesia yang sama masanya / sejarahnya dengan masing-masing wlisongo
3. Guru membuat 9 deret di dinding, dan menempel salah satu gambar, atau atau kisahnya.
4. Siswa dibagi menjadi 9 kelompok dengan masing-masing nama walisongo dan dipersilahkan bekerjasama dengan anggota kelompok mencari kelengkapan tokoh walisongo (gambar, tahun lahir & wafat, sejarah, dan kisah yang relevan) yang telah di sediakan guru
5. Guru meletakan kertas lain yang tidak tertempel di dinding, di lantai bawah secara acak
6. Setelah semua kelompok selesai menempel di dinding secara lengkap, guru meberi waktu mereka berdiskusi kelompok dan dilanjutkan diskusi kelas dan Pada penutup guru memberikan refleksi

Bahan/alat : Kertas, Gambar, doubletyp, Sumber belajar (Buku, Internet)

18. Nama strategi : MISI KESENJANGAN SOSIAL

Oleh : Romatul Laili Mahmudah 14410150

Filosofi : Siswa mendalami dengan berimajinasi bahwa ada tokoh besar

dalam sejarah yang mampu bersikap tegas dalam mengahadapi petinggi yang kurang mensejahterakan rakyatnya, dalam hal ini tokoh besar tersebut mampu memberikan solusi dari permasalahan dari sikap para petinggi tersebut dan memecahkan masalah yang dihadapi.

Materi relevan : Meneladani sifat tokoh khulafaur rasyidin Abu bakar ash shidiq

Karakter dibiasakan : Peduli terhadap sesama, Tegas, cerdas, tanggap mengambil keputusan, bertanggung jawab.

Langkah-langkah :

1. Guru membuka peajaran dengan motivasi motivasi dan contoh sifat perilaku para khulafaur rasyidin.
2. Guru bersama siswa menetapkan satu khulafaur rasyidin untuk dijadikan teladan sifat dalam menangani masalah yang terjadi akhir akhir ini dilingkungan setempat.
3. Guru dan siswa menetapkan abu bakar sebagai tokoh yang dijadikan seseorang yang akan menangani masalah yang terjadi pada lingkungan setempat dengan sifat sifat beliau yang telah dipaparkan.
4. Guru meminta siswa berimajinasi bahwa siswa tersebut diminta menemani abu bakar yang berlaku sebagai tokoh dari luar yang akan melihat lihat keadaan kota setempat dan akan menangani masalah yang terjadi di Yogyakarta
5. Siswa diminta berimajinasi sebagai tour guide abu bakar pada jelajah kali ini
6. Sebelumnya siswa diminta membayangkan sosok karakter dan perangai abu bakar
7. Siswa diminta untuk menuliskan pengalaman tersebut dalam bentuk cerita mengenai apa saja yang dialami selama menemani (berlaku sebagai tour guide) abu bakar berjalan jalan mengelilingi kota Yogyakarta.
8. Pada jalan jalan kali ini abu bakar tertarik untuk mengatasi masalah yang terjadi pada kemanusiaan yang mana banyak sekali orang tua renta dan anak anak yang berjualan di tempat yang tidak sepantasya.
9. Siswa bersama umar berdiskusi untuk bagaimana mencari solusi dari permasalahan tersebut.
10. Siswa diminta mempresentasikan apa yang telah didiskusikan dengan abu bakar di depan kelas.
11. Siswa bersama teman teman lain mencoba menamabahi dan memotivasi diri untuk dapat mewujudkan solusi tersebut.
12. Guru dan siswa menyimpulkan di whiteboard dan meminta siswa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Bahan/ Alat (Jika Ada) : Whiteboard dan Spidol

19. Nama Strategi : ARRANGE IT!

Oleh : Lisdiyana Nurul Jannati 14410117

Filosofi : Arrange it yang berarti susunlah merupakan strategi yang tepat

untuk mengembangkan kecerdasan logic peserta didik. Di isini, siswa dihadapkan pada kisah-kisah dakwah Nabi Muhammad SAW secara acak kemudian siswa diminta untuk menyusun secara tepat sehingga kisahnya berurutan.

Materi Relevan : Sejarah Dakwah Nabi Muhammad SAW pada Periode Mekah

dan Madinah

Karakter Dibiasakan : menalar, mengurutkan, dan berikir dalam pola sebab akibat.

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan materi sejarah dakah Nabi Muhammad SAW pada periode Mekan dan Madinah secara singkat.
2. Siswa diminta untuk membaca materi sejarah dakwah nabi pada bukunya masing-masing.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi materi pembelajaran secara acak (masing-masing siswa mendapat 5 lembaran).
5. Siswa mengurutkan kisah/,ateri yang telah dibagikan oleh guru.
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan kisah dakwah Nabi Muhammad SAW secara berurutan.
7. Guru bertanya kepada siswa tentang sebab/alasan urutan kisah seperti itu mengapa dan siswa menjelaskan.

Alat dan Bahan : Kertas

20. Nama Strategi : BHINNEKA TUNGGAL IKA

Oleh : Moh Alawi Maksum 14410055

Filosofi : Dapat mengamalkan seperti makna yang terkandung di

dalamnya, saling menghormati, menghargai dan mewujudkan dalam persaudaraan.

Materi relevan : Shohabat Anshor dan Muhajirin

Karakter Dibiasakan : Agar siswa mampu memahami perbedaan, dan

memahami pendapat orang lain, menghormati sesama.

Langkah-langkah :

1. siswa dibagi dalam 3 kelompok kemudian guru memberi tugas untuk mencari daftar nama-nama shohabat anshor dan muhajirin.
2. Setelah itu guru menentukan untuk presentasi nama shohabat oleh kelompok 1, sedang kelompok 2 sebagai tim sohabat anshor, dan kelompok 3 sebagai tim sohabat muhajirin.
3. Setelah itu ketika kelompok 1 membacakan nama shohabat2, kemudian kelompok 2 & 3 siap-siap untuk menuliskan apakah shohabat itu masuk di kelompok anshor atau muhajirin.
4. Setelahselesai kemudian guru memberi tugas kembali, untuk kelompok 1 mencari hikmah tentang perbedaan dan persamaan shohabat anshor dan muhajirin, sedangkan kelompok 2 mencari sejarah asal-usul shohabat anshor, dan kelompok 3 mencari sejarah asal-usul shohabat muhajirin.

Alat dan bahan : Buku Sirah nabawiyyah dan Alat Tulis

21. Nama Strategi : MAIN CATUR

Oleh : Muh. Mafruri 14410026

Filosofi : Filosofi dari strategi ini bahwa Siswa sebelum melangkah atau

bertindak, ia melakukan pengukuran atau pemikiran, seberapa ia akan melangkah ke depannya, disini siswa dapat mengukur seberapa langkah yang harus ditempuh untuk melangkah kedepan.

Materi relevan : Kebijakan-kebijakan Pemerintahan dalam periode Khulafaur

Rasyidin (Pengelolaan Kas Negara, Penataan Birokrasi pemerintahan, perluasan dan pengelolaan wilayah)

Karakter : Karakter yang dibiasakan, siswa dapat berfikir secara cepat,

kreatif, fan inovatif didalam memikirkan dan mengukur langkah-langkahj yang harus ditempuh.

Langkah-langkah :

1. Siswa diberikan arahan mengenai tujuan dan proses pembelajaran oleh guru
2. Guru menyampaikan pokok-pokok materi secara umum kepada siswa
3. Siswa diperitahkan untuk membaca dan memahami materi pelajaran.
4. Guru mempersiapan pertanyaan yang terbentuk didalam permainan catur, dan membagikan kepada semua siswa
5. Selanjutnya, siswa diperintahkan untuk melakukan permainan catur dengan melontarkan pertanyaan kepada teman-temannya
6. Siswa di berikan waktu untuk menjawab pertanyaan dan mencatat pokok jawaban pertanyaan yang telah dilakukan
7. Siswa diberikan apresiasi oleh guru
8. Guru bersama siswa menanggapi pertanyaan dan hasil pertanyaan tersebut
9. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran

Alat dan Bahan : Kartu yang berisi pertanyaan dan alat utlis

22. Nama Strategi : MAGICAL NUMBER

Oleh : Mukhlis Hidayatuloh 14410170

Filosofi : Metode ini memberikan siswa tanggung jawab untuk menganalisis

sejarah 25 nabi dan rasull terutama yang berkaitan dengan tahun

Materi relevan : Kisah 25 Nabi & Rasull

Karakter dibiasakan : Ketelitian, Konsentrasi, Ketenangan

Langkah-langkah :

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
2. Setiap kelompok diberi buku ajaran mengenai sejarah/kisah 25 nabi & rasull,
3. Guru menyuruh peserta didik untuk mengurutkan kisah 25 nabi dan rasull berdasarkan tahun kelahirannya dalam keretas karton putih yang ukuran besar.
4. Hasilnya dipresentasikan.

Alat/bahan : Buku paket pelajaran, keretas karton

23. Nama Strategi : STORY PUZZLE

Oleh : Nur Ziyadatul Hasanah 14410141

Filosofi : Strategi ini melatih kecerdasan logika siswa, dimana siswa

dengan kecerdasan logika menyukai angka. Dengan strategi ini siswa diajak untuk mengurutkan/menyusun peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sejarah Islam.

Materi Relevan : Materi yang relevan untuk strategi ini adalah Perkembangan

Dakwah Rasulullah saw Periode Makkah

Karakter Diharapkan : Dengan menerapkan strategi ini diharapkan siswa dapat

terbiasa dan memiliki karakter analitis, memiliki keyakinan yang kuat terhadap agama Islam, kerjasama/kooperatif dan menghargai perjuangan para tokoh.

Langkah-langkah :

1. Sebelum melakukan strategi ini, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat materi yang akan dipelajari.
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
3. Guru kemudian membagikan tugas berupa potongan puzzle, setelah semua kelompok mendapat tugas masing-masing, guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan yakni menyusun potongan puzzle menjadi urutan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan perkembangan dakwah Rasulullah saw di Makkah.
4. Siswa kemudian bekerja sama dengan anggota kelompoknya untuk menyusun potongan puzzle tersebut menjadi rangkaian peristiwa dalam erkembangan dakwah Rasulullah saw di Makkah.
5. Guru melakukan controling terhadap kegiatan siswa.
6. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan tugas, kemudian guru meminta siswa untuk menempel hasil kerjanya pada tempat yang telah disediakan, lalu mengajak siswa untuk bersama-sama mengecek hasil kerja mereka.
7. Guru memberikan feedback terhaadap hasil kerja siswa.
8. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran dan meriview kembali materi yang telah dipelajari.

Alat/Bahan : Potongan puzzle, Lem kertas/doubletipe, Kertas buffalo dan plano

24. Nama strategi : CHARACTER DESCRIPTIONS

Oleh : Purnama Sari Lubis 14410004

Filosofi : Ketika siswa mendengarkan banyak karakter dari setiap Tokoh maka

siswa memahami nya dengan menggunkan bahasa mereka sendiri

Materi relevan : Istri- istri Rasulullah

Karakter dibiasakan : Pengingatan yang kuat

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan tentang sifat/character istri-istri Rasulullah
2. Guru menempel nama-nama istri Rasulullah
3. Murid mendescription kan tokh-tokoh tersebut sesuai dengan apa yang mereka pahami dan menggunakan bahasa mereka sendiri.

Alat/bahan : Kertas yang bertulis nama-nama istri Nabi dan lem

25. Nama Strategi : LOBSTER (Logika Belajar Sejarah Terbimbing).

Oleh : Fitchaturrizqoh 14410132

Filosofi : Strategi ini merupakan strategi yang diharapkan siswa akan

familiar dengan namanya dahulu, kemudian dapat memberikan pembelajaran menyenangkan yang dapat meningkatkan kemampuan logika peserta didik.

Materi Relevan : Kisah Nabi Ibrahim AS.

Karakter dibiasakan : Cerdas, Aktif dan Tanggap.

Langkah-langkah :

1. Buatlah kata kunci terkait materi yang diajarkan sebelum berada dikelas. Persiapkan pula soal fiil in the blank, tebak kata atau yang lainnya. Buatlah pula soal yang dapat membawa peserta didik untuk mencari sosok inspirasi saat ini yang relevan dengan materi.
2. Sajikan materi pembelajaran dengan video (yang relevan). Beri stimulus agar siswa dapat menangkap cerita dari video tersebut.
3. Tulis kata kunci yang telah dipersiapkan di paapn tulis. Berikan keterangan tambahan sebagai penguat dari video tersebut.
4. Bagikan soal yang anda buat kepada peserta didik. Berikan waktu beberapa menit untuk menjawabnya secara mandiri.
5. Sembari menunggu siswa mengerjakan tulislah kesimpulan pembelajaran yang tidak lengkap. Jika siswa sudah selesai mengerjakan ulaslah kembali inti pembelajaran dan tunjuklah beberapa siswa untuk melengkapi kesimpulan yang anda buat.

26. Nama Strategi : BECAUSE

Oleh : Rofi’ah Nurhayati 14410028

Filosofi : Strategi ini berkaitan dengan kemampuan siswa dalam

mengaitkan antara sebab-akibat serta kemampuannya untuk mengatasi problematik yang ditimbulkan.

Materi relevan : Perang Uhud

Karakter diharapkan : Menciptakan pesreta didik yang analitis dan berfikir kritis

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan soal kepada siswa terkait dengan perang uhud, misalnya: “mengapa Islam kalah pada waktu perang uhud?”
2. Siswa diperintahkan untuk menjawab soal yang tersedia berdasarkan analisanya.
3. Guru menunjuk siswa secara acak melalui cerita lucu, siswa yang tertunjuk mengutarakan jawaban dari analisanya tersebut yang dikaitkan dengan permasalahan serta solusi yang seharusnya dilakukan
4. Siswa lain diperbolehkan untuk menanggapi atau menyanggah analisa dari temannya
5. Siswa diberi teka teki silang
6. Siswa mengisi teka teki silang yang sesuai dengan kolom yang tersedia
7. Guru dan siswa mengklarifikasi teka teki silang
8. Guru dan siswa menyimpulkan materi tersebut bersama-sama

Alat dan bahan : Bahan ajar SKI, Teka teki silang, Alat tulis

27. Nama strategi : MANAJEMEN SENSE (pengelolahan akal)

Oleh : Siti Astari

Filosofi : Strategi ini menggunakan logika atau akal sehat. Dan

strategi ini membantu peserta didik untuk dapat memecahkan persoalan dengan akal (berfikir), serta membantunya untuk berfikir secara rasional.

Karakter dibiasakan : Memecahkan masalah dengan logis dan sistematis

Materi relevan : Perkembangan bani Umayyah

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan materi tentang Bani Umayyah
2. Para siswa memahami materi dengan kelompok
3. Setiap kelompok menceritakan kembali di depan kelas dengan dilakukannya” role play”

Alat /bahan : -

28. Nama Strategi : MONOPOLI

Oleh : Bangkit Wicaksana 14410126

Filosofi : Bahwa peserta didik dianjurkan seblum berbuat/melakukan

sesuatu untuk berfikir terlebih dahulu. Seperti kata mutiara berikut; Artinya” Berfikirlah Sebelum Berbuat.

Materi relevan : Sejarah 25 Nabi dan Rasul

Karakter dibiasakan : Berfikir sebelum berbuat sesuatu, Berfikir kritis, Berfikir logis

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan materi yang aka diajarkan kepada peserta didik tentang apa sejarah 25 Nabi dan Rasul.
2. Guru memberi sebuah permasalahan untuk didiskusikan di dalam beberapa kelompok yang sudah dibagi
3. Siswa mendiskusikan permaslahan tersebut yang telah diberikan oleh guru.
4. Guru meminta untuk setiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.

Bahan / Alat : Buku paket siswa , Buku Tulis , Pulpen / Pensil

29. Nama Strategi : TEKA TEKI HISTORY

Oleh : Mr. Umar Aidnay 13410246

Filosofi : Strategi Teka Teki History merupakan model pembelajaran

yang melatih siswa untuk berpikir secara logis dan menyelesaikan masalah yang dikaitkan dengan materi pembelajaran Sejarah.

Materi Relevan : Tokoh-tokoh sejarah Islam, Kerajaan-kerajaan Islam, Kesenian

dan bangunan sejarah Islam.

Karakter Dibiasakan : Berpikir logis, terampil, imagine, inovasi.

Langkah-langkah :

1. Guru membuat Teka tekidari materi pembelajaran sejarah;
2. Guru menjelaskan materi pembelajaran sejarah yang terkait;
3. Guru memberikan lembaran Teka-teki dari materi sejarah yang terkait kepada masing-masing siswa;
4. Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan teka-teki tersebut;
5. Setelah selesai, hasil dari pengerjaan teka-teki dikumpulkan, dan akan dinilai oleh guru sejarah.

30. Nama strategi : NOMOR DARURAT

Oleh : Wahyu Nurohman 14410056

Filosofi : Strategi ini di gunakan karena dalam pemnbelajaran sejarah

kebudayan islam banyak tahun tahun penting dan kejadian kejadian yang perlu di abadikan dalam bentuk tulisan dan angka angka . di harapkan juga siswa dapat mengelompokan antara perangyang di ikuti nabi saw. Dan yang tidak di ikuti beliau.

Materi relevan : Perang perang pada masa rasululloh

Karakter dibiasakan : Teliti , berpikir cepat ,

Langkah langkah :

1. Guru memberikan materi tentang perang perang yang ada pada masa rasululloh saw.
2. selanjutnya guru meminta murid untuk membaca kembali dan meringkas peristiwa peristiwa penting yang dialami oleh nabi saw. Atau yang dialami oleh para sahabat beliau,
3. Pada sesi berikutnya guru memberikan pertanyaan pertanyaan tentang materi materi yang telah di baca dan di ringkas siswa
4. Jika ada seorang siswa yang belum bisa menjawab pertanaan dari guru maka ia akan d beri hukuman untuk menceritakan kembali apa yang telah ia ringkas sesuai dengan kemampuan dan bahasa yang mudah di pahami .

Bahan alat : buku paket dan Alat tulis

31. Nama Strategi : DUA SAHABAT

Oleh :Tutut Yuda Lesmana 14410098

Filosofi : Kecerdasan ini akrab dengan maa pelajaran matematika. Namun

kecerdasan ini bisa diterapkan dalam SKI, karena kecerdasan matematis/logis bukan hanya bagamana menghitung, mengkalikan angka, menambah, menguarangi ataupun membagi deretan anga-angka semata. Ia lebih mengarah kepada kepekaan pada pola dan hubungan logis sehingga proses yang digunakan bisa berbentuk kategorisasi, klarifikasi, pengambilan kesimpulan logis, dan generalisasi.

Karakter dibiasakan : Teliti, mampu mengelompokkan

Materi relevan : Dakwah Nabi di Makkah dan Madinah

Langkah-langkah :

• Guru menyedikan daftar nama Sahabat-sahabat Nabi, baik Makkah maupun Madinah yang ditulis dalam kertas kecil dan digulung/dilipat
• Guru menginstruksikan siswa untuk mengambil satu gulungan kertas yang berisi nam-nama tadi
• Setelah setiap siswa mendapatkan satu kertas, perintahkan mereka untuk membuka kertas tersebut
• Setelah mereka mengetahui nama-nama sahabat tersebut, instruksikan mereka untuk berkumpul sesuai golongannya, mana yang termasuk sahabat Anshar dan Mana yang termasuk sahabat Muhajirin
• Minta siswa untuk mendata nama-nama pada kelompok/golongan masing-masing
• Instruksikan kepada siswa untuk mencari 2 keteladanan dari setiap sahabat, setiap orang bertanggung jawab kepada nama mereka masing-masing

Bahan-bahan : Kertas-kertas kecil yang berisi nama-nama sahabat Anshar & Muhajirin

32. Nama strategi : PENCOCOKAN KARTU INDEKS

Oleh : Vina Miftahul Jannah 14410070

Filosofi : Ini merupakan cara aktif dan menyenangkan untuk

meninjau ulang materi pembelajaran. Cara ini memungkinkan siswa untuk berpasangan dan memberi pertanyaan kuis kepada temannya.

Materi relevan : Masa Pemerintahan Bani Umayyah

Karakter dibiasakan : Kerjasama, pantang menyerah

Langkah-langkah :

1. Guru memberikan materi kepada siswa tentang masa pemerintahan Bani Umayyah.
2. Setelah itu, guru melakukan evaluasi dengan cara memakai kartu indeks.
3. Pada kartu indeks yang terpisah, guru menulikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Kartu pertanyaan di buat sesuai dengan setengah jumlah siswa di kelas.
4. Pada kartu yang terpisah, guru juga menulis jawaban atas masing-masing pertanyaan itu.
5. Setelah itu, dua kumpulan kartu tersebut dicapuradukkan.
6. Guru memberikan satu kartu untuk satu siswa dan menjelaskan bahwa ini merupakan latihan pencocokan. Sebagian siswa mendapatkan pertanyaan tinjauan dan sebagian lain mendapatkan kartu jawabannya.
7. Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari kartu pasangan mereka. Apabila sudah terbentuk pasangan, siswayang brpasangan tersebut diperintahkan untuk mencari tempat duduk bersama. (guru mengetajkan kepada mereka untuk tidak mengungkapkan kepada pasangan lain apa yang ada di kartu mereka).
8. Apabila semua pasangan yang cocok tepah duduk bersama, guru memerintahkan kepada setiap pasangan untuk memberikan kuis kepada siswa lain dengan membacakan keras-keras pertanyaan mereka dan menantang siswa lain untuk meberikan jawabannya.

Bahan/alat : Buku materi dan Kartu

33. Nama Strategi : CRITICUS LEARNING

Oleh : Wahyu Kholis Prihantoro 14410179

Filosofi : Metode ini memberikan siswa tanggung jawab untuk

mencari dan menemukan jawaban dari suatu permasalahan yang berkaitan dengan materi SKI secara kritis analisis

Materi relevan : Terjadinya perang jamal

Karakter dibiasakan : Metode ini membiasakan para siswa untuk berpikir kritis

serta mampu menyelesaikan berbagai permasalahan dalam kehidupan

Langkah-langkah Buatlah siswa menjadi beberapa kelompok kecil, berilah

pertanyaan “mengapa terjadi perang jamal?”, siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi penyebab perang tersebut, guru memberikan kesimpulan jawaban

Alat bahan : Buku paket pelajaran

34. Nama Strategi : Menyusun Kronologi Suatu Sejarah

Oleh : Kusuma Yudha 14410105

Filosofi : Filosofi strategi pembelajaran Menyusun Kronologi

Suatu Sejarah ini berdasar pada keinginan mengajak peserta didik untuk dapat mengurutkan maupun mengelompokkan alur kejadian dari suatu sejarah yang dimana sejarah itu terjadi berdasarkan waktu dan tempat yang berbeda-beda. Dengan mengajak peserta didik untuk mengurutkan maupun mengelompokkan alur kejadian dari suatu sejarah, maka peserta didik diharapkan mampu memahami materi dan merekonstruksinya dalam kehidupan sehari-hari karena sudah tersusun secara sistematis. Dari materi yang disampaikan kepada peserta didik, guru dapat memberikan motivasi atau pertanyaan terkait apa yang dapat diambil atau diteladani dari cuplikan sejarah yang telah disampaikan, sehingga peserta didik tidak hanya mengetahui cerita atau alur sejarah, melainka juga merekonstruksi dalam kehidupan peserta didik agar dapat bermanfaat dan meneladani kisah atau sejarah tersebut.

Materi relevan : Perkembangan Islam Modern

Karakter dibiasakan : Kreatif, Logis, dan Percaya diri

Langkah-langkah :

• Guru menyampaikan materi pembelajaran terkait Islam modern
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi tersebut
• Guru melakukan apersepsi terkait pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan dihubungkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
• Guru menjelaskan prolog materi terkait Islam modern
• Guru menampilkan sebuah film tentang sejarah Islam pada abad modern
• Guru mengajak siswa untuk menonton dan memahami setiap kejadian yang ada di film tersebut
• Guru membentuk kelompok kecil untuk berdiskusi
• Guru menyuruh setiap kelompok untuk menuliskan urutan-urutan atau kronologi sejarah berdasarkan film tersebut
• Guru menyuruh setiap kelompok untuk mendemonstrasikannya di depan kelas
• Guru memberikan komentar dan masukan terhadap penampilan setiap kelompok
• Guru bersama peserta didik mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan sekaligus memberikan penguatan dan motivasi
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

Bahan/alat : Alat tulis dan media (lcd, laptop dll)

35. Nama Strategi : FILL IN THE BLANK

Oleh : Zainab 14410160

Filosofi : Saya menggunakan strategi ini agar peserta didik mengetahui,

memahami, dan hafal dengan sejaran Nabi Muhammad SAW, sejarah dari Lahirnya sampai meninggalnya, mampu memahami dan hafal kapaan lahirnya, Kapan, hijrahnya, kapan menerima wahyu, kapan meninggalnya dan mampu berbagi pengetahuan kepada orang lain

Materi relevan : Sejarah Nabi Muhammad (dari lahir sampai wafat)

Karakter dibiasakan : Paham sejarah Nabi Muhammad SAW dari lahir sampai wafat

Mampu menghafal hal-hal penting dalam sejarah Nabi Muhammad SAW

Langkah-Langkah :

1. Guru menjelaskan Sejarah Nabi Muhammad SAW (dari lahir sampai wafat)
2. Guru menceritakan perjalanan hidup Nabi Muhammad SAW (baik perjalanan hidup yang menyenangkan maupun rintangan-rintangan yang dialami beliau)
3. Guru Mereview materi dengan strategi Fill In The Blank (setiap individu)
4. Guru Menawarkan kepada peserta didik, siapa yang berani membacakan jawabannya ke depan kelas
5. Guru membenarkan jawaban, apabila aada jawaban yang kurang tepat/salah
6. Guru menyampaikan rangkuman materi dan harapan-harapan

Bahan / Alat : Materi sejarah Nabi Muhammad SAW, Kertas untuk membuat

strategi Fill In The Blank , Kertas berisi 10 soal, jawaban terdiri dari angka, tempat dan yang lainnya.

36. Nama Strategi : LOGICO HOSTORY MATHICS

Oleh : Zaenal Imam 14410163

Filosofi : Logico: Logis (rasional)

History: Cerita/Sejarah

Mathics: bisa dibuktikan secara analisis, bisa dijelaskan dengan analisis.

Filosofi strategi pembelajaran Logico-History-Mathics berdasar pada keinginan untuk mengajak peserta didik untuk memecahkan masalah yang harus dilalui melalui tahapan/proses berpikir analisis dan rasional. Peserta didik diajak untuk memberdayakan otak untuk berpikir rasional dan analisis terkait dengan materi SKI. Intinya strategi ini mengajak siswa untuk memberdayakan pikirannya secara rasional dan analisis.Dengan mengajak peserta didik memberdayakan pikirannya secara rasional dan analisis, diharapkan peserta didik mampu terdorong dan termotivasi untuk mempelajari tetang Perang Khandak yang nantinya dapat direfleksikan terhadap diri peserta didik dan meneladani nilai-nilai positif yang dapat dipetik dari peristiwa perang Khandak. Semisal berpikir secara logis mengapa pada perang Khandak kaum Muslim dapat mengalahkan kaum kafir yang notabene jumlah pasukannya jauh lebih banyak yaitu tiga kali lipat.Dari materi yang disampaikan kepada peserta didik, guru dapat memberikan motivasi atau pertanyaan terkait apa yang dapat diambil atau diteladani dari cuplikan sejarah yang telah disampaikan, sehingga peserta didik tidak hanya mengetahui cerita atau alur sejarah, melainkan juga merekonstruksi dalam kehidupan peserta didik agar dapat bermanfaat dan meneladani kisah atau sejarah tersebut.

Materi relevan : Perang Khandaq

Karakter dibiasakan : Berpikir Analitis, Rasiona, Berpikir Kontekstual, Cermat, jeli,

cepat, Berpikir dengan otak kiri

Langkah-langkah :

1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada peserta didik, kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru memberikan pengantar tentang materi terkait serta memberikan penjelasan lebih lanjut tentang strategi pembelajaran yang digunakan.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
4. Masing-masing kelompok diberi sebuah topil permasalahan tentang “ Mengapa kaum Muslim pada perang Khandak dengan jumlah pasukan kurang-lebih 300 dapat mengalahkan kamu kafir yang jumlah pasukannya sekitar 1000?”
5. Peserta didik diinstruksikan untuk menjawab permasalahan tersebut dengan alasan yang dapat diterima secara rasional dan logis dengan kata lain tidak asal menjawab. Sehingga jawaban dapat diterima oleh akal sehat. Kemudian tidak hanya itu saja. Peserta didik juga diharapkan dapat mengambil nilai positif dari peristiwa perang Khandak untuk dapat dikontekstualisasikan di zaman sekarang.
6. Setelah itu peserta didik mendiskusikan lagi bersama-sama kemudian dipresentasikan di depan kelas.
7. Diharapkan terjadi tanya jawab antar kelompok
8. Menyimpulkan secara bersama-sama
9. Penutup

Bahan/alat : Alat Tulis (buku, kertas, pulpen/pena) serta buku ajar

37. Nama Strategi : PENYIAR BERITA

Oleh : Zakka Reynaldi 14410191

Filosofi : Strategi ini dinamakan penyiar berita karena siswa akan

dirangsang kemampuan dalam bentuk berfikir tentang kata kata, menggunakan bahasa untuk mengekspresikan dan menghargai makna yang kompleks.

Materi relevan : Islam di masa Khulafur Rasyidin

Karakter dibiasakan : Percaya diri, verbal, dan kreatifitas.

Langkah – langkah :

• Guru menyiapkan kelas dengan membagi menjadi 4 kelompok.
• Masing – masing kelompok diberi ringkasan materi yang nantiakan di jadikan untuk bahan berita di depan kelas.
• Masing maisng kelompok harus mengajukan satu orang perwakilan untuk menjadi penyiar.
• Siswa menyampaikan materi di depan kelas dengan gaya seperti penyiar berita dan siswa lain memperhatikan.
• Di akhir nanti masing – masing kelompok menyimpulkan apa yang kelompok lain sampaikan.
• Bahan dan media yang digunakan : Kertas, Kardus, dan Spidol.

38. Nama Strategi : TIME CARD

Oleh : Ahmad Asmu’i 14410050

Filosofi : Siswa dapat mengetahui tahun hijriyah dan masehi suatu

kejadian dalam sejarah dan kebudayaan islam

Materi relavan : Masa Bani Umayyah

Karakteri dibiasakan : Mengingat tanggal hijriyah dan masehi

Lankah-langkah :

1. Guru membuat kartu sebanyak siswa. Kartu tersebut bertuliskan tahun kejadian pada masa Bani Umayyah baik hijriyah maupun masehi. Tahun masehi dengan Hijriyah ditulis dalam beda kartu.
2. Guru membagi kartu kepada siswa secara acak.
3. Siswa mencari pasangan tahun yg mereka dapat. Kemudian siswa mendikusikan kejadian yg terjadi pada tahun tersebut.

Alatl/Bahan : Kertas berbentuk kartu dan alat tulis.

39. Nama Strategi : ASAH OTAK

Oleh : Darul Khoiriyyah 14410008

Filosofi : Siswa diharapkan bisa berpikir kreatif dan memecahkan masalah.

Materi Relevan : Khulafaur Rosyidin.

Karakter Dibiasakan : Teratur, suka memecahkan masalah.

Langkah-langkah:

1. Guru menjelaskan materi
2. Siswa mendengarkan.
3. Guru menyiapkan kertas amplop berwarna merah dan kuning. Kertas merah untuk pernyataan salah dan kuning untuk pernyataan benar.
4. Guru memberikan pernyataan.
5. Siswa mengambil satu persatu pernyataan yang diberikan guru, jika pernyataan benar maka dimasukkan di amplop kuning begitupun sebaliknya.

40. Nama strategi : MENGANALOGIKAN

Oleh : Safrudin Jamil 14410190

Filosofi : Memperumpamakan satu dengan yang lain agar mudah

dimengerti

Karakter dibiasakan : Berfikir luas

Materi relevan : Kisah nabi Nuh AS

Langkah-langkah :

1. Guru bercerita tentang nabi nuh AS yang terjadinya banjir bandang
2. Guru meminta kepada siswa untuk menganalogikan terjadinya bencana alam pada masa sekarang ini, sebab-sebab terjadinya banjir, dsb.
3. Siswa menjelaskannya dan membuat kesimpulan.

Bahan/alat : Surat kaba

41. Nama Strategi : MINI MIND MAP

Oleh : Rika Kartika

Filosofi : Strategi ini merupakan strategi yang cocok agar siswa dapat

mengurutkan sebuah peristiwa dimasa lampau. Strategi Mini Mind Map memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreasi membuat alur cerita dari sejarah.

Karakter dibiasakan : Berfikir cepat dalam mengkelompokkan sesuatu,

Materi relevan : Proses lahirnya dan fase-fase pemerinttahan Bani Ummayyah

Alat dan Bahan : Kertas Plano/Manila, Kertas HVS berwarna, Alat Tulis, Gunting

dan Lem.

Langkah-langkah :

1. Bagi siswa satu kelompok terdapat 4-5 siswa.
2. Dengan fasiitas LKS dan Buku yang mendukung, Guru mengintruksikan siswa untuk membuat kerangka berfikir yang akan dijadikan Mind Map.
3. Membuat Mind Map semenarik mungkin dengan memanfaatkan alat dan bahan.
4. Setiap Plot harus jelas arahnya.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasilnya, yaitu MINI MIND MAP yang dibuat.
6. Satu kelompok membuat hikmah apa yang dapat diambil dari peristiwa itu.

42. Nama Strategi : SUSUN MIND MAP

Oleh : Miss At Essoh Jehmah 13410244

Filosofi : Strategi ini menipakan strategi yang untuk mengunakan sebuah

peristiwa di masa lampau agar bisa diambil hikmahnya untuk berfikir cepat, terbiasa mengelompokkan membuat mind map sepaya mudah dipahami

Materi relevan : Proses lahirnya fase-fase pemerintahan khulafaur rosidin

Langkah-langkah :

1. Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok setiap kelompok 4-5 orang
2. Difasilitas LKS (modul/buku) yang ada setiap kelompok ditugaskan untuk membuat mind maptentang

1. Latar belakang lahir
2. Prores lahir
3. Kebijakan khalifah
4. Berapa khalifah yang memerintah
5. Tokoh-tokoh

3. Setiap peristiwa harus ada penomoran dan harus di buat semenarik mungkin
4. Kelompok yang lain menanggasi /membandingkan dengan zaman sekarang.

43. Nama Strategi : MARI MENCARI

Oleh : Eci Anggraeni Br S 14410003

Filosofi : Dengan strategi ini siswa akan di uji dalam pemahaman

dan kemampuan dalam mengurutkan angka dan cerita

Karakter dibiasakan : Pemahaman, logika dan kecerdasan

Materi relefan : Dakwah rosul di mekah dan madinah

Langkah-langkah :

1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
2. 2 kelompok mendapat materi mengenai dakwah rosul di mekah dan 2 lainya mendapat materi mengenai dakwah rosul si madinah
3. Setiap kelompok di beri tugas mengacak urutan pembahasan mereka dan nanti di urutkan oleh kelompok lain
4. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan pembahasanya masing-masing
5. Setelah selesai kertas pembahasan yang sudah di acak di putar ke kelompok lain dan tugas kelompok lain adalah mengurutkan cerita yang sudah di acak
6. Jike semua sudah selesai di kembalikan ke pemilik pembahasan yang sudah di bagi dan di koreksi kebenaranya selanjutnya di bacakan nilai yang di peroleh oleh kelompok yang mengurutkan cerita tersebut
7. Setelah semua selesai di ulas kembali bersama guru

Alat bahan : Kertas dan alat tulis

44. Nama Strategi : DUA SAHABAT

Oleh : Tutut Yuda Lesmana 14410098

Filosofi : Kecerdasan ini akrab dengan maa pelajaran matematika. Namun

kecerdasan ini bisa diterapkan dalam SKI, karena kecerdasan matematis/logis bukan hanya bagamana menghitung, mengkalikan angka, menambah, menguarangi ataupun membagi deretan anga-angka semata. Ia lebih mengarah kepada kepekaan pada pola dan hubungan logis sehingga proses yang digunakan bisa berbentuk kategorisasi, klarifikasi, pengambilan kesimpulan logis, dan generalisasi.

Karakter dibiasakan : Teliti, mampu mengelompokkan

Materi relevan : Dakwah Nabi di Makkah dan Madinah

Langkah-langkah :

• Guru menyedikan daftar nama Sahabat-sahabat Nabi, baik Makkah maupun Madinah yang ditulis dalam kertas kecil dan digulung/dilipat
• Guru menginstruksikan siswa untuk mengambil satu gulungan kertas yang berisi nam-nama tadi
• Setelah setiap siswa mendapatkan satu kertas, perintahkan mereka untuk membuka kertas tersebut
• Setelah mereka mengetahui nama-nama sahabat tersebut, instruksikan mereka untuk berkumpul sesuai golongannya, mana yang termasuk sahabat Anshar dan Mana yang termasuk sahabat Muhajirin
• Minta siswa untuk mendata nama-nama pada kelompok/golongan masing-masing
• Instruksikan kepada siswa untuk mencari 2 keteladanan dari setiap sahabat, setiap orang bertanggung jawab kepada nama mereka masing-masing

Bahan/alat : Kertas-kertas kecil yang berisi nama-nama sahabat Anshar dan

Muhajirin

45. Nama Strategi : POHON FAKTOR

Oleh : Mustika Umi Sholehah 14410198

Filosofi : Kecerdasan logika matematika adalah kecerdasan yang

berkaitan dengan angka dan pemecahan masalah, ia mempunyai logika yang matang dan cerdas dalam berhitung, serta memahami sebab pengertian melalui angka-angka, saya rasa strategi ini cocok diterapkan pada peserta didik yang memiliki kecerdasan ini.

Materi relevan : Keteladanan Khulafa ar-Rasyidin

Karakter dibiasakan : Tanggung jawab dan percaya diri

Langkah-langkah :

1. Guru menerangkan. Setelah itu guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat pohon factor sebagai ringkasan dari materi yang sudah dijelaskan.
2. Guru mengajak para siswanya untuk bermain permainan “angina berhembus” dan ketika siswa yang tidak kebagian tempat duduk tekena hukuman yaitu membagikan hasil ringkasan pohon faktornya didepan siswa yang lain.

Bahan : Materi, bollpoint, dan kertas atau buku catatan

46. Nama Strategi : RUNTUTAN

Oleh : Sundari 14410038

Filosofis : Filosofis ini terinspirasi dari kata runtut yang berarti urut,

strategiini membantu anak dalam penghafalan sehingga anak

mudah untuk mengingat suatu ururan.

Karakter dibiasakan : Daya ingat yang kuat

Materi relevan : Silsilah Rasullulah

Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan Materi
2. Di buat kelompok lima
3. Membuat lingkaran
4. Melempar boa dengan mengikutilagu, ketika lagu berhenti pada salah satu pemain, orang yang terakhir memegang bola harus enjawab pertanyaan yang di lontarkan katanya urutan silsilah
5. Siswa kembali duduk
6. Siswa menyusun mind map
7. Siswa membacakan ulang hasil mind map
8. Di kumpul

Alat dan bahan : Bola dan Musik

47. Nama Strategi : PETA KONSEP

Oleh : Adnan Ardiansyah 14410180

Filosofi : Dengan membuat peta konsep maka siswa

dengan mudah mengingat dan menghafal baik angka atau tulisan

Materi Relevan : Sejarah Khulafaur Rasyidin ( kelahiran, masa

jabatan )

Karakter Dibiasakan : Melatih siswa untuk menghafal tahun-tahun

kelahiran, tahun-tahun masa jabatan dll.

Langkah-langkah :

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
2. Kemudian Guru menjelaskan seputar sejarah khulafaur rasyidin
3. Guru membagikan kertas dan memerintahkan setiap kelompok membuat poster yang bertemakan tahun-tahun kelahiran, masa jabatan,tahun-tahun kejadian pada masay khulafaur rasyidin.
4. Kemudian memerintahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil karya mereka didepan teman-teman.

Bahan dan Alat : Spidol, Kertas plano